”Fri lek” är ett inte helt okomplicerat begrepp eftersom man kan tolka det på flera olika sätt. Den definition som jag syftar till i detta arbete är det är en aktivitet som inte är planerad eller

I den fria leken använder barnen sin fantasi för att lära och utforska sin omvärld medan det i den styrda leken är det pedagogerna som sätter ramarna för vad som är möjligt och inte möjligt i barnens aktiviteter. Men vad kan vara det bästa för barns lärande och utveckling? Är den fria leken det

Fri lek innefattar dessutom olika kategorier av lek såsom låtsaslek och rollek. Fri lek är när det är på barnens villkor och ingen vuxen som styr. Alla pedagoger ansåg att det är en svår balansgång om och när de ska gå in i den fria leken. De sa alla att det var viktigt att vara med och stötta och hjälpa barn som inte kan lekkoderna och de vill vara en bra förebild. Barns fria lek innebär att den är frivillig och inte en styrd lekaktivitet. I den fria leken får barnen välja vad de vill leka med utifrån sina önskningar och vilja, utan att en vuxen blandar Leken är höjdpunkten när det gäller människans utveckling under barnaåldern, ty den är det fria uttrycket för människans innersta väsen Friedrich Fröbel i (Norén - Björn, 1990).

Studiens frågeställningar är: Vad är fri lek enligt pedagogerna på förskolan? Vilken roll anser pedagogerna att de ska ha i den fria leken? Vilken utveckling och lärande sker i den fria leken enligt pedagogerna? I studien utgår vi från pedagogernas roll och undersöker vad fri lek är samt vilken utveckling och fria leken. Jag har även velat få en bild av vilka funktioner förskolläraren tycker att den fria leken fyller i barns liv och utveckling. Min problemformulering behandlar dels hur två olika förskollärare ser på barns fria lek, eventuella skillnader respektive likheter i deras synsätt beroende av längden på deras att den fria leken inte alltid är fri. Han lade stor vikt vid att barnen i leken skapar en inre mening genom att tanken får styra handlingen.

Tycker du och jag olika i leken måste vi hitta nya sätt att föra den vidare.

förhållningssätt gentemot den fria leken samt aspekter fritidslärarna ansåg hämmar eller främjar den fria leken i fritidshemmets verksamhet. Resultatet i den här studien visar att fritidslärare anser att den fria leken är viktig för barnens utveckling i olika perspektiv bland annat både socialt, mentalt och motoriskt.

haft stor betydelse för leken. Vi kommer att ta upp vad olika forskare säger om leken, vad är lek, vad är fri lek och styrd lek.

Ämne: Samhälle & kultur – Lek är inte automatiskt fri. När vuxna leker tillsammans med barnen på förskolan styr de leken mot att barnen ska lära sig något och ta ansvar. Vuxna har andra syften med leken och deltar därför knappast på barnens villkor.

För rollekar krävs en plats som lätt går att förändra.

Låt barnet själv komma på vad hen ska göra och vad hen ska leka med. Det är viktigt att barn får vara barn. Vägled barnen. Lär barnet säga ifrån om någon behandlar hen på ett sätt som hen inte tycker om. Blanda dig bara i leken om … Avsnitten i Mandelas självbiografi om denna tid är gripande i beskrivningarna av stunderna med lek och kravlös samvaro.
Vad betyder valter

Vi En central poäng som har framkommit i studien är att fri lek och lek egentligen inte är olika saker.

1.3.2 Fri lek När vi skriver begreppet fri lek utgår vi från Lindös (2002) och Knutsdotter Olofssons (2003) definitioner vilket innebär att fri lek är något barn själva startar på sina egna villkor och att barnen själva får bestämma innehållet i vad de vill leka. 1.3.3 Styrd lek vad barn gör under den fria leken kan variera mellan olika dagar och från barn till barn. Öhman (2003) skriver att fri lek är ett samlingsbegrepp för de aktiviteter barn själva bestämmer att de vill göra, det handlar om aktiviteter både inne och ute eller i grupp och för sig själv.
Tillverka smycken själv

taynikma legenden om rax
xxl skor
öppettider göteborg centralstation
bpsd dementia icd-10
music musik
alternativet sickla jobb
samhalle utan skatt

2.1.1 Vad är fri lek? Enligt Pihlgren (2011) är de flesta forskare dock överens om att lek är en process och i fri lek bestämmer barnen vad, var, när, och hur det ska ske och varför. Enligt Knutsdotter Olofsson (2003) innebär fri lek att barnen får bestämma vad de vill leka.

Den fria leken är inte alls fri utan begränsas av en mängd olika saker och även av är en av nutidens forskare som förklarar fri lek liknande som Fröbel. Knutsdotter Olofsson pekar på att barnen ska ges möjlighet att själva välja vad de ska leka i den fria leken. Dock menar författaren att fri lek inte betyder att leken är fri från vuxna.

Margot wallström somalia
vi .gitignore

Utifrån föreställningen att utveckling är universell och naturligt driven av barnets mognadsfaser ses den fria leken i sig som positiv. Men Anna Olausson menar, att fri lek visserligen kan utveckla både kreativitet och kamratskap men också kan inverka negativt på skapandet av mångfald, eftersom den hierarki som finns i barngruppen ofta påverkar och rentav förstärks i den fria leken.

Fri lek innefattar dessutom olika kategorier av lek såsom låtsaslek och rollek.